麻雀教学设计（第七册选学课文）

一、教学目标：

（一）认知目标

1、学会本课生字。正确读写“摇撼、无可奈何、绒毛、身躯、拯救、幼儿、浑身、搏斗、庞然大物”等词语。

2、充分利用多媒体直观、形象、动感等丰富的功能，创设情境，帮助学生理解老麻雀为保护小麻雀而表现出来“强大力量”的课文重难点。

（二）能力目标

1、有感情地朗读课文。

2、抓住重点语句，从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真实感情的方法。

（三）情感目标

1、自主合作学习，培养团结协作的精神。

2、从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为“一种强大的力量”所支配的精神。即“母爱”的伟大。

二、教学重点：

1、理解老麻雀为了保护小麻雀而表现出的“一种强大的力量”。

2、通过对重点段落的教学，练习从内容中体会思想。

三、教学准备：相关课件

四、教学设计

一、揭示课题，初读课文，理清思路

（出示麻雀图片）

师：同学们，你们认识这种鸟吗？说说平时，麻雀给你的印象是怎样的？

师：麻雀对于我们来说是一种很常见、很普通的鸟。然而，在这普普通通的鸟的身上，却有着一种令人敬佩、令人感动的精神，今天要学的这篇课文就给我们描述了这样一件少见的事。我想大家肯定是迫不及待地想读这个故事了，好，打开书本168 页，选择你喜欢的方式把课文读正确、读通顺。

二、读一读词语。（出示词语）

三、学生接读课文，听听是否能读得正确，流利。师随时指导。

四、了解课文大概内容。师：谁来说说，这篇课文讲了一件什么事？

（老麻雀掩护小麻雀的事。“我”的猎狗准备要吃小麻雀，而老麻雀与猎狗搏斗的事。……

……）

师评价。

小结：课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。

你认为故事中有几个角色？分别是：

（教师相机板书：我、猎狗、小麻雀、老麻雀）

五、初步体会角色

故事的内容不难，我们要透过故事体会它的写法，怎样写具体，写生动的。师：刚才大家初读课文后，在你的印象中，小麻雀、老麻雀、猎狗各是怎样的？

先讲讲小麻雀。师：小麻雀当时怎么样？（害怕，弱小，可爱……）（师相机板书）

师：老麻雀怎么样？（舍身忘已，勇敢，紧张，坚强）

师：那猎狗又怎么样的呢？（凶猛，惊奇，害怕……）（师相机板书）

师：老师知道你们在读课文时有许多感受，每个人可能不同，你们是怎样感受到这些角色的特点呢？

（读课文，分析课文，找有关句子）

师：对，找三个角色的特点，必须借助有关的句子及字词来体会。如果体会不出，那板书上的相关特点就要擦去，如果还有其他特点就补上。师：大家四人一小组，作一下分工，准备。（生准备5分钟）a同学学习有关小麻雀的，b和c同学学习老麻雀的，D同学学习猎狗的。

六、细读课文，品味语句。

（一）师：小麻雀的害怕、可爱、弱小是从哪些地方看出来的？（“呆呆，无可奈何”这两个词可以看出它很害怕，“嘴角嫩黄，绒毛”这些词可以看出它很弱小，可爱，从“掉下来”可以看出它很弱小。）

师：怎么会掉下来？

请同学读一读。评价，生再读。

师：刚才我们是抓住了主要词语来体会小麻雀的特点的。

师：我们一起来看看。（出示课件）当这只可爱、弱小的小麻雀从树上掉下来，猎狗跑了过去）

师：你们说猎狗“凶猛、惊奇、害怕”，那么哪些地方可体会出这些特点？（“张大……露出牙齿”说明凶猛，“慢慢向后退”说明害怕，“老麻雀飞下来”说明惊奇。）

师：那除了以上特点外，还有什么特点？（嗅觉灵敏）师：嗅觉灵敏，反映另外一个特点，说明这条狗怎么样？（聪明，谨慎。）

师：正在这时候，（出示课件：老麻雀从树上落下来）师：老麻雀从树上落下来，它是舍身忘己的，勇敢的、紧张的、坚强的。从课文中的哪些地方可看出来？找出句子并找出了词语的方法最好。（紧张也好，勇敢也好，都是为了救小麻雀，它有坚强的毅力。）

师：（课件出示：老麻雀下树救小麻雀的两句话）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

自由读一读，从中体会出什么？（像石头一样，说明很急，落，不犹豫，勇敢）师：老麻雀很害怕、很紧张，但是又非常勇敢。你能读出老麻雀又紧张又勇敢的样子吗？师指导朗读，评价。

老麻雀的既紧张又勇敢，你还可以从哪些词语里体会到？（出示第三句话）

可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。

猎狗，多么强大的对手，老麻雀害怕，但却不动摇，是什么让它有这样的勇气落在猎狗面前呢？

出示：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

一种强大的力量在支持着它，你觉得这种力量就是什么？（爱的力量、母亲的责任）齐读。

面对老麻雀，（出示课件：电脑表示猎狗往后退）师：你想此时，这猎狗会想些什么？猎狗为什么会后退？（（1）猎狗害怕了；（2）猎狗没想到老麻雀这么勇敢而犹豫了。）（体会：当猎狗要吃小麻雀时，作者用了“慢慢地”这个词，后来猎狗后退时又用了“慢慢地”，这前后两个“慢慢地”有什么不同？（第一个“慢慢地”不光指动作慢，还说明猎狗很凶恶，在小麻雀面前显得那样漫不经心，因为它知道麻雀终究是自己的猎物。而后一个“慢慢地”则是因为猎狗“没料到”而“愣住了”，它并不是害怕，更不是屈服了麻雀的力量，它是被老麻雀的勇气慑服了，犹豫了，不由自主地后退了。”）

猎狗是凶猛的，对小小的麻雀本来不屑一顾，但猎狗退缩了，是什么使它这样？（对，是麻雀的母爱所产生的巨大的力量使它慑服了。）

师：这场搏斗终究未进行。因为最后“我”呼回了猎狗。师：你知道我为什么要急忙呼回猎狗并把它带走呢？请未发言的同学来讲一讲。（我意识到狗可能会进攻；我被老麻雀的精神所感动；我应该保护动物。）师：所以我把猎狗呼回了。从这里可以看出我是怎样一个人？（富有同情心，能保护动物，善良的人。）

师：同学们知道写这篇课文的人是谁吗？（课件出示：屠格涅夫像）

《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，是俄国作家屠格涅夫的亲身经历，他亲眼见到这感人的一切，用自己优美的文笔把它记录下来，想让更多的人跟他一样，享受到感动，得到启迪。在原文的结尾，其实还有这样一段话： 我赶紧叫开受窘的狗——于是我怀着极恭敬的心情，走开了。是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。师配乐读。让学生一起来读一读。

这种强大的爱，拯救了小麻雀；这种强大的爱，让猎狗也停住了攻击；这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世界上最伟大的母爱。（出示课件：母爱）同学们，世界上无论人或动物都有母爱，读到这儿，你对母爱一定有新的体会。此刻，你最想说的一句话是什么呢？用一两句话写在书上，写好后站起来大声读出来。

师：我们要像作者和老麻雀一样，爱自己身边的每一个人。师：让我们互相关爱!