《四季》教学设计

教学目标：

1、认识7个生字，学会新笔画竖弯钩，会写“七”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步理解课文内容，感知四季的不同特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学重点、难点：

重点：认字和有感情地朗读课文。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

难点：有感情地朗读课文。

课前准备：

多媒体课件、印有词语的卡片若干

教学流程（第一课时）

课前简短交流：

昨天，老师和小朋友们已经见过面了，现在老师要来考考大家：

我姓什么？你们还记得吗？（要求举手说）谁也记得，记得的小朋友请你举起小手？这么多小朋友都记得，你们真是聪明的孩子！聪明的孩子耳朵会专心听（板书），嘴巴能响亮说（板书），这样够了吗？还不够呢？还要会用心把老师和小朋友的话记在心里。今天这节课，我们还要来比一比，也让听课的老师来评一评，看看谁是最最聪明的孩子。准备好上课了吗？（常规渗透：肯定准备好的孩子）大家都准备好了，那我们开始上课吧！

一、游戏激趣，导入课题（初步识字，初步感知四季）

1、游戏：《猜季节》

师：小朋友们，我们来玩个游戏好吗？我们来玩猜季节的游戏（出示字幕）。请你仔细看图，猜猜这是什么季节？（语言表达要求完整）你是从哪里看出来的？（再来猜这是什么季节？你是从哪里看出来的？这是什么季节，你是从哪里看出来的？这又是什么季节，你是从哪里看出来的？）[播放课件中的图片：黄叶飘落、白雪皑皑、百花盛开、荷花婀娜……每猜对一幅，就在图片一角出现正确答案（秋、冬、春、夏）。](引导学生用自己的话说说判断的理由，建议学生给猜对的小朋友鼓鼓掌，齐读谜底)

2、揭题：

师：大自然就像是一位神奇的魔术师，不停地变换着自己的模样，可是这并没有难倒小朋友们，在刚才猜季节的游戏中我们打了个大胜仗。看来在平时生活中你们很善于观察，一下子就发现了不同季节向我们发出的各种信号。把春、夏、秋、冬这四个季节合在一起，我们就称它们为——[课件揭题](指名读，你读的时候注意了平舌音就特别好听，生齐读)

3、你最喜欢四季中的哪个季节？为什么？你还喜欢哪个季节？说说你的理由。还有小朋友喜欢其他的季节吗？有小朋友喜欢的吗？（引导学生联系生活实际自由表达自己的喜爱之情）春天      夏天       秋天        冬天    贴卡片

看样子四个季节中都有吸引我们小朋友的东西。

二、创设情境，读文感知

1、师：今天我们要一起来学习一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”。听到了这个好消息，有四位新朋友也赶来和我们一起学习呢！自己先大声叫叫他们的名字吧！可以请谁帮忙把他们读正确？[课件出示注音的词语：草芽、荷叶、谷穗、雪人]

师：指名读2人（谁能把这四个朋友的名字都读正确？），正音、强调，请几位小老师来带大家读一读它们的名字。(小老师领读、全班齐读)（草、穗是平舌音，注意正音。）

2、师：大家知道这四位新朋友长什么样吗？你最想见见谁？

①学生提出要求，教师提供图片[课件随机出示草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片]

②师：看着图说说草芽（荷叶、谷穗、雪人）是什么样的？（学生用自己的语言描述所看到的事物）

③[课件随机出示注音的词组：尖尖的草芽（仔细看看图上的草芽是怎么样的？嫩嫩的、绿绿的、仔细看看他头上还是尖尖的呢，出示词组，正音，为什么是尖尖的呢？到了春天他们就会迫不及待地用尖尖的脑袋从泥土里钻出来看看外面的世界。草芽的生命力真旺盛，真是一种顽强的植物，你喜欢这些小草芽吗？请你读出对他的喜欢。指名读，评价：老师听出来了，草芽可真绿（嫩、绿、好看）呀！老师听出了你的喜欢。听了你的朗读，老师也喜欢上了这些草芽。）圆圆的荷叶（你看到的菏叶是怎么样的？指名读，齐读）、弯弯的谷穗（谷穗是怎么样的？怎么会是弯弯的呢？象小朋友鞠躬的样子，谁能把他弯弯的样子读出来）、挺着大肚子的雪人（请你仔细看看图上的小雪人是怎么样的？ 出示词语，正音。你见过挺着大肚子的人吗？他们为什么挺着大肚子？雪人为什么要大肚子一挺呢？学学雪人的样子， 指名表演给大家看，这两个雪人怎么样？谁能读出雪人调皮的样子，指名读，评，这个雪人调皮吗？哪个雪人更调皮？大组来比个赛吧，看看谁演的雪人最像。都演得像极了，我们给自己鼓鼓掌吧！）

3、师：大家一定已经认识这四位新朋友了吧。现在老师把它们请到黑板上来，请你再来读一读。（师边出示卡片边贴上黑板，生读词）这四位新朋友它们分别喜欢哪个季节呢，请你来猜猜看，请一位小朋友来贴一贴，把季节贴到相应的新朋友后面。你为什么这样贴，说说你的理由。有不同意见吗？

学生边说边用词语卡片贴出板书：

                        草芽              春天

荷叶              夏天

谷穗              秋天

雪人              冬天

4、师：真的是这样吗？让我们一起去看看课文是怎么说的！请你看屏幕上的画面听老师读课文。我们要来比比哪个小朋友最聪明，会用耳朵专心听。（常规：是否准备好了）刚才的小朋友猜对了吗？

师：你想不想来自己来读一读课文吗？请借助拼音朋友大声、自由地读课文，要求做到：读准字音，读通课文，难读的地方把它多读几遍。老师会走过来听，我要听听谁读得最棒？

师 ：刚才老师看到小朋友们课文读得可真认真。能读准字音，读通课文的小朋友请举手，这么多的小朋友都能读了。现在老师把儿歌按季节请到屏幕上，谁来读第一个季节？

（逐节反馈，易读错的地方正音，同桌互读、正音，齐读----全篇看书齐读。）25，

三、体会美读，表演背诵

1、师：看来大家都能把课文读正确，通顺了。那你最喜欢课文中的哪个季节呢，你可以把这部分课文多读几遍，等下我们来比赛，看看谁读得最吸引人，能让大家也跟着你喜欢上这个季节。

2、师：你喜欢哪个季节，谁能来读一读？[个别学生进行范读时，课件以小节为单位出示课文及插图（已学过的生字和本课中的生字去掉注音）]（引导学生用多种方式读该段课文，随机进行朗读指导）

指名读（2-3人），自由读（同桌读），男女生比读，大组比赛读，齐读加上动作。

师：草芽：指名读。老师听出来了，草芽儿可真美，“他对小鸟说”是谁对谁说？他对小鸟说——？草芽对小鸟说的时候心情是怎么样的？你来做草芽说说这句话。谁连起来再来读一读？听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读，试试看。（边读边演中去体会）

荷叶：谁喜欢夏天？先自己练一练吧，过会儿我们来比试一下！指名读，谁能比过他？要超过他只能用集体的力量了！准备好了吗？

雪人：指名读，你听出来了吗？他读的雪人是怎么样的？你是从他读的哪个地方听出来的？（有个动作特别调皮，你来读读！配上动作试一试。雪人说——，他怎么样地说？指名读。（说一个，读一个），谁能连起来把这个季节读好吗？能干的小朋友还可以配上动作。先自己准备，男女生比赛读。

谷穗：谁喜欢秋天，自己配上动作试一试吧！我们一起来当当谷穗，读一读吧！听到小朋友们的朗读，老师仿佛看到谷穗正在向我们鞠躬呢！

3、接读游戏：让我们一起美美地来读读整首儿歌吧，你最喜欢哪个季节，你就站起来读哪个季节，如果四个季节都喜欢，你也可以都读，能干的小朋友还可以配上动作来试一试，老师来读课题。你们的朗读把在场的老师带进了美丽的四季。

四、复习生字

1、齐读生字  在这首儿歌里有许多生字宝宝，在刚才的学习中他们已经和小朋友见过很多次面了，你已经认识他们了吗？看，他们带着好朋友来了，请你自己先来读一读！指名读，小老师带读

2、猜字游戏  这些生字宝宝可真调皮，现在，他们都躲到了四个新朋友的身后，你能猜出他们是谁吗？

生：我猜这是第（ ）行的（ ）

五、写字。

1、这节课我们还要来学写一个字，出示，认一认。

2、观察：几笔组成，笔顺，笔画位置。（竖弯钩单独教）

3、自己写，注意写字的姿势（写字儿歌），反馈

4、欣赏杭州小朋友的字。