今天听了两位老师同课异构《菜园里》感触颇深，随着课程改革的深入，同一篇课文的教学方法得到了不断的改进。想起新课程实施的第一年，自己也曾执教了《菜园里》这篇课文，现在拿来读读别有一番滋味，发上来和各位老师一起品味一下新课程给我们带来的个中变化。

小学语文第一册《菜园里》教案（第一课时）

                                           执教者：王芬

    一、教学目标：

     1、认识“菜、园、豆、角”四个生字，扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。

    2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音。能正确朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

    3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

    二、教学重、难点：

   让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课的教学重点，也是难点。

    三、教学准备：

     1、在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”等。在每种蔬菜旁贴上表示蔬菜名称的字词卡片，然后在每种蔬菜旁放上与学生数相等的字词卡片。

2、三张投影片。

    四、教学过程：

   （一）激发兴趣，导入新课

    小朋友们，今天老师要带大家去一个地方。（出示课文插图）谁知道这是什么地方？你是怎么知道的？（根据回答板书课题）谁来读一读？（指名读，齐读）课题里有我们今天要学习的两个生字——“菜”和“园”，老师给小朋友们一分钟时间，请你用自己认为是最好的方法把它们记住。（学生记字）你会读吗？（指名读，齐读）

    （二）创设情境，自主识字

    1、菜园里的蔬菜各种各样，五颜六色，大家喜不喜欢它们                                             呀？你看，载着新鲜蔬菜的汽车已经开到我们教室里来啦！下面请小朋友以四人小组为单位，在组长的带领下有秩序地到我们教室的菜园里去看看、摸摸那些蔬菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边取一张字词卡片。等到把所有的蔬菜名字都记住了，就回到自己的座位。我们来比一比，哪一组的小朋友动作最快，记得又牢，老师就奖给他们组每人一朵“合作之星”。（学生活动）

    2、下面，老师来考考大家是不是记住了那些蔬菜的名称，我随意拿出一种蔬菜，请你快速从自己面前的生字卡片里找出这种蔬菜的名称，然后站起来。哪位小朋友站得最快，老师就让他上来当当小老师，带领大家读一读。

    3、带有拼音的蔬菜名称我们已经认识了，如果老师把拼音拿掉，你还认识它们吗？老师这儿有一叠没有拼音的词语卡片，哪个小组愿意开火车读一读？（学生开火车）一起读一遍。

    （三）儿歌中识字

    1、今天我们认识的蔬菜这么多，颜色这么美，小朋友们想不想知道课文中是怎样介绍它们的吗？下面，请小朋友把书本打开，翻到第95页，自己借助上面的拼音把这首儿歌读一读。（指名读）你觉得他读得怎样？（指名评价）

    2、这首儿歌里还藏着我们刚才认识的生字宝宝呢，你能找到它们吗？下面请小朋友们再把这首儿歌读一读，边读边圈出自己已经认识的生字宝宝。（学生读、圈）谁来说说你找到了哪些？（指名回答）一起把它们读一读。

    3、下面我们来做一个“找朋友”的游戏。（出示“豆”）它是谁？你能给“豆”找几个好朋友吗？（指名回答）老师把刚才小朋友已经说过的和没有说过的词语都写在了上面，请你轻轻地读给组里的小朋友听一听。（出示“角”）大家看看，它又是谁？你能给“角”也找几个好朋友吗？（指名回答）老师也把“角”的好朋友写到了上面，请你再轻轻地把它们读给组里的小朋友听一听。

    （四）朗读比赛

下面，我们再来搞一个比赛好不好？先请小朋友在四人小组中有感情地把这首儿歌读给你们组里的小朋友听一听，然后四个人看看课文中的图画，给这首儿歌配上手势动作，等会儿老师请每个大组选出一个代表到台上来比一比，其他小朋友做一做动作，最后，我们评一评谁是我们班的“朗读小能手”并奖给他一朵“朗读能手星”，下面各组小朋友自己准备比赛。（学生准备）

    第一小组的小朋友选出你们组的代表来比赛。（学生选代表）请你上来，这一组的其他小朋友请起立。他读儿歌，你们来做动作。预备，开始。下面请第二小组……

    三个小朋友都已经读完了，你认为谁是我们班的“朗读小能手”呢？最后我们一致评选×××为我们班的朗读小能手，请你上来领“朗读能手星”。

最后，我们学×××的样，再把这首儿歌读一读。

四、作业

今天的作业是放学后请小朋友跟着爸爸妈妈到菜场去认识更多的蔬菜。把新认识的蔬菜用彩笔画下来，写上名称。明天，我们在班级的展示台上布置一个“蔬菜园”，把小朋友的画贴上去。